Soạn bài Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội – Ngữ văn lớp 12 Chân trời sáng tạo (Tập 2)

Hướng dẫn soạn bài Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội – Ngữ văn lớp 12 Chân trời sáng tạo (Tập 2) chi tiết, đầy đủ nhất. Thông qua việc thực hành trả lời các câu hỏi trong phần hướng dẫn và bài tập, chúng ta có thể củng cố kiến thức cơ bản về tác phẩm này.

Đề tài (trang 116 SGK Ngữ văn 12 Tập 2): Tổ chức Buổi Báo Cáo Kết Quả Nghiên Cứu

Nhóm của bạn đã được chọn để báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội trong buổi báo cáo tổ chức tại trường. Để chuẩn bị cho buổi báo cáo, bạn và các thành viên trong nhóm cần thực hiện các nhiệm vụ sau:

Trình bày báo cáo: Trình bày kết quả nghiên cứu của nhóm bạn một cách rõ ràng và thuyết phục.

Nhận xét và đánh giá: Đánh giá nội dung và cách thức thuyết trình của các nhóm khác.

Khi tham gia buổi trao đổi, bạn sẽ đảm nhiệm một trong hai vai trò sau:

Người trình bày: Đảm nhận nhiệm vụ trình bày báo cáo nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội của nhóm bạn.

Người nghe: Lắng nghe và nhận xét, đánh giá các báo cáo và cách thuyết trình của các nhóm khác.

Bước 1: Chuẩn bị

Nếu bạn là người trình bày:

• Xác định các yếu tố cơ bản: Xác định rõ đề tài, đối tượng người nghe, mục tiêu, không gian và thời gian báo cáo. Mục đích là truyền đạt kết quả nghiên cứu một cách hiệu quả, giúp người nghe hiểu rõ và bị thuyết phục bởi kết quả nghiên cứu.
• Tìm ý và lập dàn ý: Chuyển nội dung bài viết thành dàn ý cho bài trình bày. Chọn những điểm quan trọng như tên đề tài, lý do chọn đề tài, câu hỏi nghiên cứu, mục đích, phương pháp và kết quả nghiên cứu. Tóm tắt nội dung báo cáo dưới dạng sơ đồ hoặc dàn ý.
• Chuẩn bị phương tiện hỗ trợ: Sử dụng sơ đồ, biểu đồ, hình ảnh… để làm rõ kết quả nghiên cứu. Dự kiến các vấn đề có thể bị phản biện và chuẩn bị câu trả lời.
• Luyện tập: Sử dụng bảng kiểm kỹ năng trình bày để luyện tập và đảm bảo thời gian báo cáo hợp lý cho từng nội dung.

• Nếu bạn là người nghe:

• Tìm hiểu vấn đề nghiên cứu: Nắm vững thông tin về vấn đề sẽ được nghe báo cáo.
• Chuẩn bị công cụ ghi chép: Mang giấy và bút để ghi chép nội dung báo cáo.
• Xác định câu hỏi: Xác định các vấn đề bạn muốn tìm hiểu thêm về kết quả nghiên cứu.

Bước 2: Trình bày và nhận xét

Trình bày: Thực hiện báo cáo và thuyết trình theo kế hoạch đã chuẩn bị.

Nghe và đánh giá: Lắng nghe các báo cáo, nắm bắt nội dung và quan điểm của bài thuyết trình. Đánh giá nội dung và phương pháp trình bày dựa trên hướng dẫn từ Bài 2 (Ngữ văn 12, tập một).

Bài nói tham khảo

Xin chào thầy/cô và các bạn, sau đây nhóm em xin trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu: Tác động của mạng xã hội Instagram đối với học sinh Trường THPT Đông Đô.

1, Thực trạng sử dụng mạng xã hội Instagram của học sinh lớp 12 THPT Đông Đô

Hiện nay, mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của chúng ta. Instagram, một trong những nền tảng mạng xã hội nổi bật hiện nay, đã thu hút sự quan tâm của nhiều người dùng trên toàn thế giới với khả năng chia sẻ hình ảnh và video. Tại Việt Nam, số lượng người dùng Instagram đang gia tăng nhanh chóng, đặc biệt là trong giới trẻ. Học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô cũng không phải là ngoại lệ. Trong một cuộc khảo sát với 150 học sinh lớp 12 về việc “Bạn có sử dụng mạng xã hội Instagram không?”, có đến 92% trả lời có. Điều này cho thấy tỷ lệ sử dụng Instagram trong cộng đồng học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô là rất cao, với hầu hết các bạn đều sở hữu ít nhất một tài khoản Instagram để cập nhật thông tin và chia sẻ hình ảnh. Phần lớn các bạn đã sử dụng Instagram hơn một năm (chiếm 85%). Điều này phản ánh mức độ gắn bó lâu dài của học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô với nền tảng mạng xã hội này. Mặc dù có những ý kiến cho rằng Instagram có thể ảnh hưởng tiêu cực đến người dùng, 77% học sinh tin rằng họ có thể tránh khỏi những tác động xấu từ Instagram, trong khi 23% cho rằng ngược lại. Khi được hỏi về việc “Trong tương lai, bạn có sẵn sàng ngừng sử dụng Instagram không?”, có 65% cho rằng không và 35% cho rằng có thể.

2, Mục đích sử dụng mạng xã hội Instagram của học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô

Theo cuộc điều tra nhỏ trong khối 12, phần lớn học sinh sử dụng Instagram với ba mục đích chính: Chia sẻ và cập nhật hình ảnh cá nhân: Đây là mục đích chính chiếm đến 72% kết quả khảo sát. Instagram được sử dụng như một nền tảng để chia sẻ các khoảnh khắc và sự kiện trong cuộc sống, thay thế cho nhật ký truyền thống. Mục đích thứ hai là giao lưu và kết nối với bạn bè: Instagram tạo ra một không gian trực tuyến thuận tiện để giữ liên lạc và kết nối với bạn bè, đồng thời gợi ý kết nối dựa trên mối quan hệ chung. Điều này giúp các bạn tìm kiếm các mối quan hệ mới và duy trì các mối quan hệ cũ như bạn bè và người thân. Cuối cùng là giải trí: Với các tính năng như Stories, Reels, và các ứng dụng chỉnh sửa ảnh phong phú, Instagram là nơi các bạn học sinh có thể thư giãn và giải trí sau những giờ học căng thẳng.

3, Những tác động tích cực và tiêu cực của mạng xã hội Instagram đối với sinh viên khoa truyền thông, ĐH Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn

a, Những tác động tích cực: Qua quá trình nghiên cứu, phần lớn sinh viên khoa truyền thông tại trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn sử dụng Instagram để chia sẻ và cập nhật thông tin cá nhân. Instagram đã trở thành công cụ hữu ích giúp các bạn thể hiện cá tính và kết nối với bạn bè. Nền tảng này tạo ra một không gian thuận lợi để các bạn thể hiện sự sáng tạo qua hình ảnh và video, đồng thời tạo cơ hội để mở rộng mạng lưới quan hệ. Một số sinh viên còn tận dụng Instagram để quảng bá các sản phẩm nhỏ, như quần áo và phụ kiện, qua các tài khoản thương mại, giúp họ có thêm thu nhập và rèn luyện kỹ năng kinh doanh trực tuyến. Hơn nữa, Instagram còn là nguồn giải trí phong phú với các nội dung đa dạng như video hài, meme và các sự kiện trực tuyến, giúp các bạn thư giãn và giảm căng thẳng sau giờ học.

b, Những tác động tiêu cực

Dựa trên kết quả khảo sát, một số lượng lớn học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô sử dụng Instagram thường xuyên (bất kỳ thời điểm nào trong ngày, chiếm 38,5%). Tác động tiêu cực chủ yếu mà nhóm khảo sát chỉ ra là việc tiêu tốn thời gian (chiếm 49,7%). Thời gian sử dụng Instagram hàng ngày từ 1 – 3 giờ và trên 3 giờ đồng hồ chiếm tỷ lệ cao trong kết quả khảo sát (42,1% và 29,5%). Bên cạnh đó, nhiều học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô chưa nhận thức đầy đủ về các tác động tiêu cực từ việc lạm dụng Instagram, chẳng hạn như nguy cơ gây ra các vấn đề về sức khỏe thể chất và tinh thần, ảnh hưởng đến việc học tập và dễ tiếp xúc với những thói quen không tốt. Ngoài ra, cũng có một nhóm nhỏ học sinh chưa rõ mục đích sử dụng Instagram, chỉ tham gia vì áp lực từ bạn bè để theo kịp xu hướng. Một số ít học sinh (17,4%) cho rằng Instagram không có ảnh hưởng tiêu cực nào đến bản thân. Những cuộc giao tiếp ảo qua Instagram có thể làm giảm khả năng giao tiếp và ứng xử trong cuộc sống thực vì không thể quan sát thái độ của người giao tiếp. Hơn nữa, trên Instagram cũng xuất hiện những nội dung không lành mạnh, ảnh hưởng đến ý thức và cách ứng xử của người dùng. Có trường hợp học sinh sử dụng Instagram để phê phán hay nói xấu bạn bè và giáo viên.

Việc dành quá nhiều thời gian cho Instagram có thể làm thay đổi thói quen sinh hoạt hàng ngày của học sinh. Đặc biệt, tác động của Instagram đã trở nên sâu sắc và thường xuyên hơn nhờ sự hỗ trợ của các thiết bị điện tử hiện đại như điện thoại thông minh và máy tính bảng, làm cho việc truy cập Instagram trở nên dễ dàng hơn.

4, Các biện pháp nâng cao tác động tích cực của mạng xã hội Instagram đối với học sinh lớp 12 Trường THPT Đông Đô

Trong thời đại hiện nay, với sự phát triển nhanh chóng của các nền tảng mạng xã hội như Instagram, học sinh có cơ hội tiếp cận với một thế giới thông tin rộng lớn và kết nối với nhiều giá trị sống khác nhau. Tuy nhiên, việc sử dụng Instagram cần được quản lý và định hướng đúng cách để tận dụng lợi ích mà hạn chế các tác động tiêu cực.

Mỗi cá nhân nên tự đặt câu hỏi về mục đích sử dụng Instagram và lý do đăng ký tài khoản. Cần hoạch định thời gian hợp lý giữa học tập, công việc và giải trí, chỉ sử dụng Instagram khi thật sự cần thiết hoặc khi muốn thư giãn sau giờ học.

Việc sử dụng Instagram cần được điều chỉnh dựa trên ý thức của người dùng. Trước khi chia sẻ bất kỳ nội dung nào, mỗi người nên cân nhắc xem nội dung đó có thể gây hại cho ai không và cần có thái độ nghiêm túc trong việc sử dụng mạng xã hội.

Biện pháp từ cộng đồng

Nhà trường và gia đình nên cung cấp hướng dẫn, tư vấn về việc sử dụng Instagram hiệu quả, đồng thời nâng cao nhận thức về các nguy cơ tiềm ẩn từ việc chia sẻ thông tin cá nhân.

Các cơ quan quản lý và chính quyền địa phương nên tạo ra các hoạt động giải trí lành mạnh, đồng thời tuyên truyền về các tác hại của việc sử dụng Instagram không đúng cách, giúp học sinh tránh lệ thuộc vào mạng xã hội và phát triển các kỹ năng giao tiếp xã hội.

Xã hội cần hỗ trợ giới trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế có ích cho bản thân và cộng đồng. Đẩy mạnh giáo dục tư tưởng và nhận thức về các vấn đề xã hội sẽ giúp học sinh có khả năng xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau một cách hiệu quả hơn.

Kết luận

Mạng xã hội Instagram đã và đang đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hiện đại, cung cấp nhiều tiện ích và cơ hội giao tiếp. Tuy nhiên, Instagram cũng mang đến những vấn đề tiêu cực mà người dùng cần lưu ý. Thay vì đổ lỗi hoàn toàn cho nền tảng mạng xã hội, chúng ta cần chú trọng đến ý thức và hành vi của người sử dụng. Học sinh lớp 12 trường THPT Đông Đô nên áp dụng các biện pháp từ bản thân và cộng đồng để tham gia Instagram một cách tích cực và hiệu quả. Điều này sẽ giúp họ tận dụng tốt nhất các lợi ích mà Instagram mang lại và kiểm soát các hoạt động không mong muốn trên mạng xã hội.

Bài báo cáo đến đây là kết thúc, rất mong nhận được lời góp ý để bài báo cáo thêm hoàn thiện. Cảm ơn thầy/cô và các bạn đã lắng nghe.

Với những hướng dẫn soạn bài Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội – Ngữ văn lớp 12 Chân trời sáng tạo (Tập 2) chi tiết như trên. Hy vọng sẽ giúp các bạn nắm được những ý chính của tác phẩm này. Chúc các bạn có những bài soạn thật tốt, để thuận tiện trong quá trình tiếp thu bài giảng.